Scenariogebaseerde VR-training
Volwasseneneducatie en vaardigheden ontwikkelen
Volwassenen brengen hun eigen ervaring mee als ze gaan leren, en hun vertrekpunten verschillen sterk. We ontwerpen scenariogebaseerd digitaal leren waarin ze echte situaties veilig oefenen, en hulpmiddelen waarmee hun docenten de voortgang volgen. Zo dragen we bij aan volwasseneneducatie, het ontwikkelen van vaardigheden en beroepsonderwijs en -opleiding (VET) in Europa.
Voor wie we ontwerpen: volwassenen en hun docenten
We ontwerpen voor volwassenen en jongvolwassenen, bijvoorbeeld:
- nieuwkomers die zich voorbereiden op solliciteren en werken in een nieuw land, vaak met beperkte taalvaardigheid, weinig digitale ervaring en soms lage geletterdheid;
- volwassenen die taal, communicatie en samenwerking oefenen in werksituaties;
- mensen die een beroep willen uitproberen voordat ze solliciteren.
We ontwerpen ook voor de mensen die hen opleiden: coaches, trainers en docenten in de volwasseneneducatie. Zij moeten zien hoe deelnemers een training gebruiken en waar ze hulp nodig hebben. In een van onze trainingen zien coaches het gebruik en de voortgang op geaggregeerd niveau.
De behoefte aan leren voor volwassenen is groot. In de OESO-landen uit de Survey of Adult Skills 2023 is ongeveer een op de vier volwassenen laaggeletterd. Volgens Eurostat had in 2025 ongeveer 60% van de mensen van 16 tot 74 jaar in de EU ten minste digitale basisvaardigheden. Het EU-doel voor 2030 is 80%.
Werkvormen met minder lezen en meer doen en luisteren kunnen helpen om deze volwassenen te bereiken en om bijscholing en omscholing op het werk te ondersteunen.
Hoe we ontwerpen: oefenen, toegankelijkheid en samen ontwerpen
Oefenen. Deelnemers handelen in een realistische situatie, maken keuzes en zien wat er dan gebeurt. Daarna reflecteren ze en proberen ze het opnieuw. Onze pagina over scenariogebaseerd leren legt de methode uit.
Toegankelijkheid. We gebruiken zo weinig mogelijk tekst en maken de interactie eenvoudig. In de INTOS-training beginnen deelnemers in hun eigen taal, horen ze gesproken uitleg met ondertiteling en werken ze zonder controllers. In een VR-kennismaking met het werk voor Bevolkingsonderzoek Nederland gebruiken ze alleen hun handen: ze hoeven niet te lopen of te teleporteren. Voor de resultaten van Sensing Otherwise, het EU-project dat we hieronder beschrijven, is WCAG 2.1 niveau AA het doel, met meertalige en multimodale toegang.
Samen ontwerpen. Waar het kan, ontwerpen we met de mensen voor wie een training bedoeld is, of met mensen die hun situatie kennen. Een VR-rondleiding door een middeleeuwse stadspoort is in nauwe samenwerking met Toegankelijk Zwolle ontwikkeld, voor bezoekers die de trap niet op kunnen. Een VR-ervaring over een delier is gemaakt met medische experts en oud-patiënten.
De regels die we volgen, staan in ons beleid voor gegevensbescherming en toegankelijkheid.
Prioriteiten voor volwasseneneducatie in Erasmus+
De Erasmus+-programmagids 2026 noemt prioriteiten voor volwasseneneducatie. Twee ervan beschrijven ons werk het best:
- “Verbetering van de toegankelijkheid, de kwaliteit, het gebruik en de erkenning van volwasseneneducatie”;
- “Bevorderen van de bij- en omscholing van volwassenen”, vooral voor volwassenen met beperkte basisvaardigheden.
De prioriteiten lees je volledig in de Erasmus+-programmagids 2026 (prioriteiten voor volwasseneneducatie).
Bij samenwerkingspartnerschappen in volwasseneneducatie (Cooperation Partnerships, KA220-ADU) kijken de toekenningscriteria ook naar toegankelijk en inclusief ontwerp, het gebruik van digitale hulpmiddelen en, als er leeractiviteiten zijn, afspraken om te erkennen en te valideren wat deelnemers leren.
Naast Erasmus+ is Crow Group sinds 2025 lid van het Pact for Skills (het Europese pact voor vaardigheden), het initiatief van de Europese Commissie voor bijscholing en omscholing.
Waar we dit nu doen: Sensing Otherwise en ons leerbedrijf
In een Europees project. Het Erasmus+-project Sensing Otherwise, waarin we partner zijn, loopt van oktober 2026 tot en met september 2028. IDRISI Cultura e Sviluppo ETS in Italië coördineert het. Het is een samenwerkingspartnerschap in volwasseneneducatie (KA220-ADU).
In het project zijn drie immersieve tentoonstellingen gepland, in Palermo, Athene en Zwolle. Ze bekijken 30 Europese kunstwerken door de bril van het sociaal model van beperking (social model of disability). De tentoonstellingen worden samen met volwassenen met een beperking ontworpen.
De doelgroepen van het project zijn 100 docenten en trainers in de volwasseneneducatie, 100 volwassenen met een beperking (onder wie 40 vluchtelingen) en 50 cultuurprofessionals.
Onze rol, in de bewoording die in de aanvraag is afgesproken: leidende partner voor de technologische resultaten (VR, AR en digitaal platform). In het Engels: “lead partner for the technological outputs (VR, AR and digital platform)”.
In onze studio. Onze studio VR-Innovations staat bij SBB geregistreerd als erkend leerbedrijf (Leerbedrijf ID 100458548). De erkenning geldt voor vijf kwalificaties op mbo niveau 4, waaronder Software developer en twee kwalificaties in immersieve technologie.
Ongeveer vijf studenten per halfjaar lopen bij ons stage; zie Stage en leerbedrijf.
Cases over leren voor volwassenen, inclusie en loopbaan
Werk je in het Nederlandse onderwijs? Bij onze studio lees je meer over VR in het mbo en het hoger onderwijs en over ons werk voor de onderwijssector.
Aansluiting op Europese competentiekaders
Scenariogebaseerd oefenen voor volwassenen sluit vooral aan op LifeComp, het Europees kader voor persoonlijke, sociale en leren-om-te-lerencompetentie: communicatie, empathie, samenwerking en flexibiliteit. Scenario's voor werkgereedheid sluiten ook aan op “Self-awareness and self-efficacy” (zelfbewustzijn en vertrouwen in eigen kunnen) in EntreComp.
DigComp 3.0 is alleen van toepassing als een scenario over digitale vaardigheden gaat, waaronder het gebruik van AI; zie AI-geletterdheid en toegepaste AI in leren. Alleen een VR-bril opzetten ontwikkelt geen digitale competentie.
Meer over hoe ons werk aansluit op Europese competentiekaders.
Artikel DigComp 3.0 in Erasmus+-projecten voor volwasseneneducatie
Competenties beschrijven wat elk ontwerp wil laten oefenen. Het zijn geen gemeten resultaten of certificaten.
Plan met ons een project in de volwasseneneducatie
Bereid je een KA220-ADU-project of een ander project in de volwasseneneducatie voor? Vertel ons over je deelnemers, je partners en het resultaat dat je nodig hebt.